Дитинство – найважливіша, самобутня і неповторна мить в житті кожної людини. Саме в цей час дитина формується фізично, психічно і інтелектуально, набуває необхідних знань, умінь та навичок. І саме в цей період вона потребує найбільшої уваги, захисту та допомоги. Народна мудрість каже: «Не навчайте дитину так, як навчали вас, бо вона народилася в інший час». Адже сучасна дитина не бажає лише простого спілкування. Малюки працюють з різною технікою, добре володіють комп'ютером, вони хочуть знати про все що їх оточує, що із чого зроблено, як це «щось» можна змінити. І дуже добре, коли в цей непростий для дитини час її оточують талановиті, досвідчені педагоги. Тому, що саме перші вихователі ведуть дитину в казковий світ знань, вчать не тільки шкільних премудростей, а й бути доброю, чесною, чуйною і розуміти, що це таке бути справжньою людиною. 
    Заклад дошкільної освіти «Центр розвитку дитини» – заклад нового типу, функції якого виходять за межі традиційних. Це ефективна форма здобуття дошкільної освіти. 
    Заклад  було збудовано та здано у експлуатацію згідно Рішення виконавчого комітету Славутицької міської ради № 45 від 29 грудня 1987 року «Про затвердження акту державної комісії про прийняття в експлуатацію дитячого ясла-садка на 280 місць з басейном, за поштовою адресою Вільнюський квартал, будинок № 1 в місті Славутич. 
   Відповідно до Рішення Славутицької міської ради Київської області № 143-15-ІV від 24.01.2003 року дошкільний навчальний заклад  № 2 «Янтарик» та дошкільний навчальний заклад  № 3 «Золотий ключик» були об’єднанні в дошкільний навчальний заклад  «Центр розвитку дитини» на базі приміщення дошкільного навчального закладу  № 2 «Янтарик». 02 червня 2003 року дошкільний навчальний заклад набув нового статусу – дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу «Центр розвитку дитини».

ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМИ РОБОТИ

1. Створення простору психологічного комфорту всіх учасників освітнього процесу та їх соціального успіху, який мотивує: здобувачів освіти – до набуття компетенцій згідно Базового компоненту; педагогічних працівників – до професійного росту, батьків – до активної свідомої співпраці.
2. Реалізація ефективних шляхів корекційно-розвивальної логопедичної роботи, удосконалення інклюзивного освітнього процесу.
3. Удосконалення форм і методик спеціального навчання, впровадження елементів логопедичних технологій, зокрема: нейрогімнастика, біоенергопластика (при виконанні артикуляційних вправ); вокалотерапія (для дітей з логоневрозом); логоритиміка; нейрогімнастика і освітня кінезіологія; технології розвитку лексико-граматичних компонентів і зв’язного мовлення (коректурні таблиці, технології раннього та інтенсивного навчання грамоти, мнемотехніка, сторітеллінг); психокорекційні технології (арттерапія, ізотерапія, казкотерапія, сміхотерапія, музикотерапія, лялькотерапія, терапія піском тощо).
4. Створення сучасного предметно-розвивального середовища, яке максимально якісно забезпечує послуги дошкільної освіти.